本文转自：贵州教育报常胜策略
镇宁自治县六马镇板阳小学校长许其娅：
打造“小而甜”的乡村教育样本
许其娅与学生外出参与活动。本报记者 高志杰
2025年2月，当城市霓虹渐行渐远，一辆驶向群山深处的小车缓缓停在了安顺市镇宁自治县最南端的六马镇板阳小学门口。许其娅走下车，望着眼前被蜂糖李树环绕的校园，心中涌动着一种前所未有的使命感：这不是一次普通的工作调动，而是一场与乡村教育的“双向奔赴”。
从镇宁到距县城75公里外的大山深处，这位新任校长带着对教育的热忱和对孩子的牵挂，踏上了重塑一所乡村学校命运的征程。
让“教书匠”变成“引路人”
初到板阳小学，迎接她的并非掌声与鲜花，而是亟待破解的难题：教学楼略显陈旧，师资力量薄弱常胜策略，课堂沉闷，学生怯懦少言。更让她揪心的是，许多孩子眼神中透出的不自信——他们大多是留守未成年人、单亲家庭子女，在成长的关键期缺少陪伴与引导。
“我必须先‘沉’下来。”许其娅没有急于推行改革，而是走进每一间教室听课，与每一位老师促膝长谈，翻山越岭走访学生家庭。一个学期里，她走遍了周边几个村寨，听到了无数家长朴实的心声：“只希望娃能在家门口上好学。”
正是在这一次次深入调研中，她厘清了制约学校发展的三大短板：教育理念滞后、教师专业发展乏力、学生自信心缺失。“硬件可以改善，但人心的唤醒才是破局的关键。”她说。
许其娅深知，要改变一所学校，首先要点燃一群老师的职业热情。
她牵头成立“向阳教研共同体”，打破过去“各上各课”的孤立状态，组织每周集体备课、专题研讨；主动对接城区优质资源，邀请名师送教下乡；鼓励教师参加培训、外出学习，并为他们争取更多成长机会。
“乡村教师是孩子们的引路人，而我要做的，就是成为老师的‘加油站’。”许其娅说，“让他们感受到职业的尊严，才有动力去点亮更多孩子的未来。”
用爱焐热一颗颗敏感的心
如果说教师是学校的脊梁常胜策略，那么学生就是教育的初心所在。
二年级的小雄 （化名） 刚入学时总爱躺在操场角落，动不动就大哭，同学避之不及。了解情况后，许其娅心疼不已：母亲难产去世，父亲常年在外打工，他由年过七旬的爷爷抚养长大。
“那一刻，我心里像被针扎了一下。因为我也是一位母亲。”她说。
从此，每天巡课时，她都会特意绕到小雄的班级，轻轻牵起他的手，笑着告诉同学们：“他是我的好朋友。”起初，小雄只是偷偷趴在办公室门口张望，低声喊一声“许校长”。直到有一天，他终于大声叫出了她的名字——那天，也是他第一次露出笑容。
一个学期，她坚持每天牵着他的手在校园散步，陪他读绘本、拍球、捡垃圾，一点一滴重建他对世界的信任。渐渐地，小雄变了：不再哭闹，开始主动参与劳动，认真听讲，甚至学会了洗衣服、整理图书。
去年年底，他捧回人生第一张奖状——“劳动之星”。如今的他，会安静读书，会帮助同学，眼里有了光，脸上有了笑。
这样的故事，在板阳小学不止一例。为让更多特殊儿童得到关爱，学校成立了“向阳关爱小组”，每位教师结对帮扶2-3名困难学生，从学业辅导到心理疏导，从生活照料到情感陪伴，用点滴温暖撑起一片晴空。
打造“小而甜”的乡村教育样本
如何让一所偏远村小走出低谷？ 许其娅的答案是：以特色突围，以创新提质。
她带领团队确立“特色突围、课堂提质”的办学思路，探索出一条扎根乡土、贴近童心的发展路径。
一方面，依托乡村实际开设9个特色社团——苗族刺绣、竹鼓舞、趣味科学、民族民间工艺……孩子们在动手动脑中发现兴趣、建立自信。这些社团不仅成为校园文化的亮丽名片，更让外界看到了乡村教育的独特魅力。
另一方面，推进“四层五会”小班化课堂教学改革：通过“导—学—练—展—评”五个教学环节规范流程，以“会倾听、会表达、会合作、会质疑、会笔记”五个维度激活课堂。国家课程校本化实施，乡土资源融入学科教学，《甜蜜成长》 校本读物应运而生，把家乡的山水人文种进孩子心田。
为了激发学习内驱力，学校还创设“向阳银行”“向阳挑战墙”等激励机制：学生在学习、劳动、品德等方面表现优异，可获得“向阳币”，兑换文具或玩具；挑战墙上贴满孩子们的小目标，“坚持阅读30分钟”“帮同学一次”……每一次达成，都是成长的印记。
如今的板阳小学常胜策略，社团活动丰富多彩，课堂教学活力焕发，师生精神面貌焕然一新。这所仅有百余人的村小，正朝着“小而活、小而优、小而甜”的乡村优质特色学校稳步迈进。
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